[海南万和职业学院]试论"双师型"职教师资队伍的建设（转载）

作者：佚名  教育来源：互联网  点击数：50  更新时间：2005-2-2
<本贴来源于：海南大学城http://bbs.hndxc.com> 　　第四次全国职业教育工作会议进一步确立了职业教育在我国社会主义建设中的重要地位，强调要继续坚持大力发展职业教育的方针，给职业教育发展带来又一个春天。但在当前我们仍要增强问题意识和改革意识，特别要清醒地看到职教师资队伍缺少专业带头人和"双师型"教师这一突出问题，因此，本文拟就职教"双师型"教师队伍建设进行探讨。
<本贴来源于：海南大学城http://bbs.hndxc.com> 　　一、"双师型"教师的含义及其应具备的条件 <本贴来源于：海南大学城http://bbs.hndxc.com>
　　教育部在总结一些地方和学校的研究成果和实践的基础上，在《高职高专教育教学工作优秀学校评价体系》（征求意见稿）和《高职高专教育教学工作合格学校评价体系》（征求意见稿）中指出"双师型"教师是符合下列条件之一的教师：①具有两年以上基层生产、建设、服务、管理第一线本专业实际工作经历，能指导本专业实践教学，且具有讲师（或以上）的教师职称。②既有讲师及其以上的教师职称，又有本专业实际工作的中级及其以上职称。③主持（或主要参与）两项（及以上）应用性项目研究，研究成果已被社会企事业单位实际应用，具有良好的经济或社会效益。我们认为高职"双师型"教师的条件原则上也适于中职。 <本贴来源于：海南大学城http://bbs.hndxc.com>
　　教育部提出的"双师型"教师条件得到了广大职业学校的赞同。但我们认为这是最低要求，职业学校应按这一条件加强"双师型"教师队伍建设，并逐步建立起结构合理的"双师型"教师队伍梯队。在这个梯队里，有的教师既具有高级教师专业技术职务，又具有高级技师职业资格证书；有的教师既具有中级专业技术教师职务，又具有技师职业资格证书；有的教师具有初级教师专业技术职务，又具有高级职业资格证书。这些教师既能讲授专业理论课，又能指导技能训练。
<本贴来源于：海南大学城http://bbs.hndxc.com> 　　二、建立"双师型"师资队伍的必要性和重大意义 <本贴来源于：海南大学城http://bbs.hndxc.com>
　　１．建立"双师型"的师资队伍是职教师资队伍的特色和创新，是提高教育教学质量的关键 教育部文件多次指出："双师型教师队伍建设是提高高职高专教育教学质量的关键。"当前职业学校普遍存在着专业理论教师不能指导实训教学、实训教师基础理论薄弱不能讲授专业理论课的现象。专业理论教师和实训教师相分离影响了教育教学质量的提高和合格人才的培养。培养具有必要理论知识和较强实践能力的高素质技术应用人才和劳动者迫切要求一支"双师型"的教师队伍。因此，在职业学校中建立一支"双师型"教师队伍，有利于制定理论与实践相结合的教学计划，有利于编写理论与实践相结合的教材，有利于进行理论联系实践的教学，有利于产学研相结合，有利于克服学生重理论轻实践的陈腐观念、树立重实践的观念和勇于实践的精神，有利于学校合理安排与调节专业理论课和实训课的任课教师。 <本贴来源于：海南大学城http://bbs.hndxc.com>
　　２．建立"双师型"的职教师资队伍是科技迅速发展和生产力水平提高的要求 当今世界科学技术迅猛发展，生产力水平提高很快，科技含量高的高新技术装备应用更加广泛，如加工中心和数控机床。操作此类先进的设备，必须具备较高的理论水平和掌握新的科技知识。培养这种先进设备的操作者，要求授课教师应是"一体化"教师，既能讲授专业理论，又能指导技能训练。专业理论教师和实训教师相分离的状况已无法适应教学的要求。
<本贴来源于：海南大学城http://bbs.hndxc.com> 　　三、"双师型"教师的来源和培养途径
<本贴来源于：海南大学城http://bbs.hndxc.com> 　　１．积极从社会上引进具有"双师"素质的专业技术人员和管理人员到职业学校任教，充实教师队伍 国务院《关于大力推进职业教育改革与发展的决定》强调广泛吸引和鼓励企事业单位工程技术人员、管理人员和有特殊技能的人员，到职业学校担任专、兼职教师。我们要加大引进人才的力度，加大招聘人才的宣传，切实抓紧这项工作。 <本贴来源于：海南大学城http://bbs.hndxc.com>
　　２．吸收高等职业技术师范学院的毕业研究生和优秀的本科毕业生充实师资队伍 这些毕业生热爱职业教育，专业思想巩固，重视实践，初步具有"双师"素质，他们很多人取得了高级或中级职业资格证书，在职业学校任教，留得住、用得上。在工作岗位上再继续对他们进行培养和培训，他们会较快地成为高水平的"双师型一体"教师。
<本贴来源于：海南大学城http://bbs.hndxc.com> 　　３．积极从企事业单位和社会上聘任兼职教师，扩大"双师型"教师队伍 教育部提出职业学校兼职教师比例一般应不少于１０％的要求。国外职业学校及国内民办职业学校的兼职教师比例很高，这不仅有利于学生学到最新的专业知识和技术，提高教学质量；而且有利于专业调整，适应专业变化的要求；还有利于减轻学校的经费和福利负担，降低办学成本，提高办学效益。当然兼职教师比例不是越高越好，依各校情况而定，我们建议控制在１∶１左右为宜。要建立兼职教师人才库，加强对兼职教师的管理，调动他们教书育人的积极性以充分发挥他们的作用。 <本贴来源于：海南大学城http://bbs.hndxc.com>
　　４．加强对在职教师的培养和培训 对于理论教师，在不断提高他们学历层次和理论水平的同时，要让他们到生产、建设、管理、服务第一线专业实践和考察一定时间，或到学校实训基地和产学研三结合基地进行锻炼（或工作）一定时间，包括动手能力训练，提高他们的实践能力和动手能力，使他们逐步成为"双师型"的教师。对于实验实训教师，在不断提高他们的实践能力和动手能力的同时，要加强对他们的理论培训，努力提高他们的学历层次和理论水平，使他们也逐步成为"双师型"的教师。逐步减少专职的专业理论教师和专职的实验实训教师人数。要选派一些优秀的中青年骨干教师到国家重点建设职教师资培训基地或国内外一些大学进修和培训，提高他们的"双师"素质。
<本贴来源于：海南大学城http://bbs.hndxc.com> 　　《国务院关于大力推进职业教育改革和发展的决定》中指出："职业学校教师职务资格评审要突出职业教育特点，改进评审办法"。各地应根据这一要求制定职教教师资格评审的具体办法，要把教师的实践能力和动手能力的考核作为基本条件之一，为教师向"双师型"方向发展营造良好的环境。 <本贴来源于：海南大学城http://bbs.hndxc.com>
　　职业学校要把"双师型"教师队伍建设放到重要日程，给予高度重视，要制定"双师型"师资队伍建设规划，提出明确的培养"双师型"师资队伍的目标、任务、实施方案和措施。同时要提高"双师型"教师特别是既能讲授专业理论课又能指导技能训练的"双师型"教师的待遇，以激励教师向"双师型"方向发展。