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《中国高校科技》执行主编马海泉教授应邀来我校作学术报告
2019-04-14 03:47:47 来源: 作者: 【 】 浏览:29次 评论:0


3月31日上午,为提高我校教师教学研究能力,学校特邀《中国高校科技》执行主编、中国高等教育学会科研管理分会副秘书长马海泉教授来我校作“关于教学改革论文撰写与发表”的专题讲座。部分学校领导、各行政处室负责人、各二级学院院长、教学科研副院长、学工副院长、教学部主任及全体专任教师和辅导员听取了报告。报告会由教务处处长刘成有主持。

首先,党委副书记、纪委书记王大群代表学校向马海泉教授颁发聘书,聘任马海泉教授为学校发展规划顾问。随后,马海泉教授结合自己多年从事教学、科研的经验和感悟,从知识创新能力定义、科教耦合关系、大学是一个学术共同体三个方面向大家解读了科教融合的基本内涵。针对如何撰写教学研究论文,他从论文的选题、文章的框架结构、论文观点如何简单扼要的阐述等方面进行了辅导讲解。

马海泉教授在报告中指出,大学必须坚持创新驱动发展,建立科学研究支撑下的现代大学制度,大力提升教师的知识创新能力。但知识创新在国内文献中没有精确的定义,他认为,完整的知识创新概念应该包括知识创造、知识汇聚、知识传承、知识应用和知识传播五大方面。知识创新的源头是科技创新。知识汇聚是指将多元化、分散化的知识汇聚、整理和系统化,本身就是知识创新过程;而知识传承包括著书立说、培养人才,强调知识在隔代人群中的继承和发扬,这个过程也需要知识创新;知识应用强调要注重学科间的相互渗透,学会运用某一学科知识解决另外一些问题;知识传播在信息技术的驱动下,其形式、方式的改变,也同时改变了人类认知的方式和习惯。

他认为,教学和科研是一种互相依存、互相影响、共同进步的耦合关系,教师的教学学术能力是人才培养的关键,要通过建立高效考评体系、提升教师的教学学术能力等方式来促进教学和科研的深度耦合。

他强调,大学应该是学术共同体,科学研究是学术,教学是学术,大学生的学习也是学术。科教融合的本质就是科学研究支撑和引领的高等教育。一所好的大学必须解决科学研究的支撑和引领。

他以数据、案例剖析等方式逐一罗列了教师撰写论文中常见的问题,并指出,选题是教研论文的关键。在教学实践中,同样的问题不同的角度就会有各种各样的解决办法,通过不同的角度得出解决问题的办法就是教研论文撰写的着眼点,对这些“问题”“角度”“方法”“结果”进行思考和总结,就能写出一篇有针对性的教研论文。同时他强调,正确选择期刊,了解期刊的办刊宗旨、专业范围、主题分配等是论文得以发表的一个极其重要的环节。

    报告最后,马教授还与现场教师进行互动交流。大家纷纷表示,马教授的报告内容丰富、见解独到、论述清晰合理、学术视野崭新,深受启发。同时,马教授的报告对于我校升本后的教学改革、教师创新教学能力等具有很强的指导意义。

 

 

党委副书记、纪委书记王大群为马海泉教授颁发聘书

 

马海泉教授作报告


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责任编辑:allen
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